1.建立以学科建设为龙头的博士立项建设工作体系
（1）优化学科布局。按照国家及区域经济发展需求，优化学科布局，重点发展优势、特色学科，整合学科优质资源，凝练学科发展方向，培育学科特色，鼓励学科交叉，逐步构建起以优势特色学科群为核心的多学科协调发展的学科体系。
（2）凝练学科方向。明确学科定位与方向，培养学科带头人与学术骨干，加强学科人才培养，提升学科科研生产力，促进学术交流与学科影响力，完善学科条件。
（3）加强学科队伍建设。围绕特色学科方向汇聚人才，通过资源整合，进一步优化学科队伍，稳定学术方向，培育重大成果。
（4）搭建学科平台。加强高水平学科平台的规划和培育，完善平台管理体系，建立健全激励及绩效评价机制。
2. 探索以内涵建设为驱动的研究生教育高质量发展路径
（1）完善学位点建设工作机制。充分发挥学科评议组、教育指导组在学术型学位授权点建设、专业学位授权点建设中的指导作用，组织开展培养方案修订、学位标准制定、学位点评估等工作。
（2）加强导师队伍建设。建立导师培训制度，提高导师对研究生的指导能力与水平，加强导师立德树人职责的落实。
（3）深化研究生教育教学改革。完善研究生培养的制度建设，制定涵盖研究生招生、培养、学位管理、学生管理、导师队伍建设等方面的管理制度。
（4）提升研究生培养质量。优化硕士研究生的培养方案，夯实理论基础，提高实践能力，培养应用创新能力；规范与加强培养环节的过程管理，严格环节考核和实施分流退出机制；把牢出口关，扩大学位论文盲审范围，确保研究生培养的质量和水平；探索与积累博士研究生培养经验，加强与有博士学位授予权的单位进行联合培养博士研究生工作，提升研究生培养的层次与水平。
（5）加强国际合作。扩大国际合作与交流，引进国外优质教育资源，提升研究生教育的国际化水平。支持研究生参加国际学术会议、海外访学等活动，拓宽其国际视野与跨文化交流能力。鼓励在读研究生出国交流、攻读博士学位，积极构建“中工硕士+国内外联合培养”政策激励机制。
3.构建以产出为导向的建设成效量化评价体系
（1）构建指标体系。选取科学研究、师资队伍、支撑平台及条件建设、人才培养、博士授权支撑学科等五个方面为目标层指标，也即一级指标，选取13个指标为准则层指标，也即二级指标，选取46个评价层指标，也即三级指标共同构建起博士学位授予立项建设成效评价指标体系。
（2）确定指标权重。采用层次分析法确定建设成效的各项评价指标权重，通过专家群决策，得出一级指标的判断矩阵，再通过求取判断矩阵最大特征根和特征向量得到指标权重。
（3）模糊综合评价。采用多层次模糊综合评价法对建设成效进行综合评估，通过建立评价模糊关系矩阵，采用专家评分法，邀请专家对评价层指标进行综合评价，将各指标的评价结果做百分比统计，将其作为指标的隶属度，rij为第i个指标对应的第j级评语的隶属度，rij=第i个指标评定为j级的专家数/参与评价专家总数。最后，将目标层各指标的综合得分与对应权重相乘后叠加，得到最终评价总分值。
（4）成效分析。以中原工学院博士立项建设为例，对立项建设前后的状况进行评价对比，直观清晰地显示了学校在内涵建设各方面的提升成效，对进一步加强建设，补齐短板可以起到指导与参考意义。
